“我想亲你一口！”这是一名初三女生对本班男生说的话。
听到学生的议论，我倍感震惊。要知道该女生成绩一向优秀，是块上大学的料，在面临中考的关键时刻，发生这样的事情不是自毁前程吗？
我当即把这名女生请进办公室。尽管我再三提醒自己要冷静，但是见到这名女生时，我还是很生气。尽量平静的语气在学生看来可能也难免夹杂着火药味。
这次谈话很不成功。该生轻松得不能再轻松地说：“闹这玩的。”这个结果令我并不满意。我不得不抬出那句难以启齿的铁的证据——你对他说：“我……真想……亲你一口！”这话了吗？我很费力的说出，本以为她会一下子低下头而羞愧难当。哪知她竟哈哈大笑起来，笑弯了腰，眼泪都出来了。把我弄得莫名其妙，好象我引爆了一个天大的笑料库似的。
等她不笑了，她问：“老师，你听他们说后半句了吗？”我说：“什么？”这位女生说：“那是在他考得很差、心情很糟的情况下，我安慰他说的一句话，后半句是‘要是这样能让你充满自信的话’，没想到在班里引起了轩然大波，给您添了这么大麻烦。误会。”“那也不能那样说呀？”我目瞪口呆。
后来我还是不放心，暗中监视他们近三个月，累得心发慌，好在什么事情也没有发生。考试结果出来，女孩以优异的成绩考入了重点高中，男孩也进步不小，比预想的结果好了很多。
可是那个女孩从那以后和我疏远了很多。即使我细心的辅导她时，她也是象征性地说声“谢谢”。师生之间少了以往的真诚和默契。一扇心灵之窗就被我关闭了。
怎么会这样？
自以为经验丰富，目光如矩，可还是没有读懂这帮学生的心啊！由此我开始慢慢反思。
一、学生在成长发展过程中会遇到这样那样的问题，如同我们小的时候一样。表现在：学习方面、人际交往方面、自我认识方面等等。当我们面临学生的问题时，不能简单地去判断和下结论，也不能将自己的意愿强加在学生身上，而应该真心诚意地与学生沟通，平等看待他们成长中的问题，也就是平时我们所提倡的“蹲下来和孩子一起看世界”哪怕一个眼神让学生知道老师在关心他，帮助他，这样学生就会坦诚地说出自己的内心想法，我们才能真正理解他的想法和要求，以及需要关心和支持的那个方面。
二、初中生正处于青春期，好冲动，口无遮拦，一些语言受影视网络的影响有些“不堪入目”甚至“另类”，我们要追根溯源。在此基础上，与学生一起进行分析。告诉他们每个人都有这个阶段，这样的经历要理智地处理好问题，才不至于影响学习，将来才不会后悔。然后可以给学生提供一些供学生参考的意见和建议，让他们经过独立思考，根据自己的认识水平和能力以及自己所处的客观环境加以采纳，渐渐转化为自己的行动，使问题得以解决。
在此过程中，教师是指明灯，让学生在迷失中找回自我；教师是火把，引燃学生进取之火。根据学生的心理特点，对症下药。切忌板着面孔训人，含沙射影嘲讽人；切忌动不动就搬出上方宝剑（纪律处分）吓唬人。那样只能使学生离我们越来越远，教育就难以达到它的目的。